劳动教育成必修课：重返“学工学农”时代？

　　中国新闻周刊记者/徐天

　　日前，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(下简《意见》)，劳动教育也成为教育领域颇受关注的热词。

　　根据《意见》，未来将构建劳动教育体系，大中小学都将设立这一必修课程，家庭、学校、社会都将在劳动教育中发挥作用，有条件的师范院校将开设相关专业，而劳动素养也将成为评优评先、高一级学校录取的重要参考或依据。

　　教育部提出，他们将把劳动教育作为今后一段时期内的重点工作来抓。未来，这一《意见》将进一步细化。

　　几位受访专家均对《中国新闻周刊》表示，此次《意见》旨在培养学生的劳动价值观。不过，对于一些基本认知，包括什么是劳动教育、如何开展劳动教育、如何评价劳动教育，都还需要进一步达成业内共识。

　　劳动教育体系的构建

　　劳动教育，并不是新名词。德智体美劳的“劳育”早已在学界进行过数次讨论。

　　教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山指出，早在新中国成立之初，毛泽东就曾多次提出要劳教结合。上世纪50年代，教育与生产劳动相结合写进了党的教育方针，纳入宪法。学工学农、开门办学等，都是那时代的产物。

　　1978年，邓小平在全国教育工作会议上的讲话进一步提出，“现代经济和技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展”。学界展开了有关教育方针的大讨论以及新时期劳教结合的研究，并对学校劳动教育进行一定程度的纠偏，劳技课的开展始于那一时期。

　　数十年来，劳动教育已不是新鲜名词，不过，此次发布的《意见》，首次提出，要构建体现时代特征的劳动教育体系。

　　课程设置、上课内容等都直接影响学生和教师的课程安排，因此是其最为人关注的方面之一。根据《意见》，大中小学都必须设立劳动教育必修课程。这其中，中小学的劳动教育课每周不少于一小时，学校还要对学生每天课外校外劳动时间作出规定，学校必须设立劳动周，时间可安排在学年内或寒暑假，以集体劳动为主；而普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，本科阶段不少于32学时，高等学校可安排劳动月。另外，职业院校应以实习实训课为主要载体开展劳动教育，有关劳动精神等的专题教育课程不少于16学时。

　　内容方面，则根据教育目标不同，有相应的安排。小学低年级注重劳动教育启蒙，高年级则注重卫生、劳动习惯养成，初中应增加劳动技能、知识，适当参加生产劳动；高中则要注重围绕丰富职业体验，使学生具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀；高等学校则要围绕创新创业，使学生学会创造性地解决问题，树立正确择业观，懂得空谈误国、实干兴邦的道理。

　　无论是课程设置还是上课内容，实际上都反映了一个更为核心的认知，如何理解劳动教育？

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉《中国新闻周刊》，这些年已有一些城市的中小学在探索劳动教育，其形式也基本都是学工学农，有的学校是去田间地头、去工厂，也有的学校专门设置了劳动教育实践基地。